教育不聽話孩子學校

（1）孩子是一定要教育的，做家長（父母）的，必須要守住教育的陣地，不能放任自流，甚至不能有思想松懈的時候。

“孩子不管是調皮，活潑，安靜，成熟，都不應該干預他的自身發展，而作為父母的就要給予他們足夠的愛就好了”——其實，干預也分為積極干預和消*干預兩種。給孩子足夠的愛，從本質上說，這不就是一種“積極的干預”嗎？

多年前我在看《劉少奇傳記》這本書時，讀到一句話，至今記憶猶新。劉**說，“孩子一是要管，二是要放?！边@兩個字合在一起，可以說構成了教育的主要內涵。但管哪些方面、如何管，放哪些方面、如何放，卻考驗著每位父母的教育水平和藝術。

（2）“如何教育不聽話的孩子”，這里的關鍵詞是“不聽話”，初看到這個問題，我的心里竟有些別樣的滋味。不由得暗自思忖：難道教育的目的就是要培養聽話的孩子嗎？聽誰的話？父母、老師，還是孩子自己？

（3）面對孩子表現出的“不聽父母的話”的行為，倒有幾個具體的解決方法（或思路）：

A.先從內心反省一下自己：作為教育者，我所強調的一定適合孩子嗎？適合孩子所處的現階段嗎？也就是說，我對孩子的要求合不合理、合不合情？這個規則本身是否合適，需不需要調整？

B.與孩子坐下來做一次平等的、真誠的溝通，從事件和感受說起。比如，如果孩子反復不按時回家，不遵守和父母之間的約定，就可以說：“當我對你說了幾次……，我真的既傷心又憤怒，因為我看重你有沒有守時的品質?！?/p>

C.公開你的界線：

讓孩子為自己不負責任、不恰當的行為承擔后果，這是一種強有力的教育手段，比單純的言語教育或說教要有用得多。比如，孩子在學習上不肯進行基本程度的努力，那就可以考慮停止她的一切娛樂活動。

D.如果孩子經常性地不聽父母的教導，我們就要想想：是不是親子關系的感情基礎出了問題？就要著力先去修復關系，再尋找機會進行教育。所謂“親其師，信其道”，同樣，對于孩子和父母來說，“親其親，信其教”。我們需要清醒地認識到：孩子如果不怎么聽父母的教導的話，那大概說明——我們對孩子的影響力及教育藝術有限，才導致難以對孩子產生正面的、積極的、有力的影響。也就是說，問題的根源其實出在我們自己身上。俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”！

（4）從另一個角度來看，“不聽話”未必就不好，它其實也是一種可供利用的教育資源。尤其是在班級或學校的大群體中，總有那么一些調皮搗蛋的孩子，大概就屬于這種“不聽話”的。說好聽點，他們身上有一種桀驁不馴的性格。碰到這種孩子，可以先對其表達欣賞（因為他們在大人那里聽到的負面評價太多了，太缺少來自大人的贊賞了），然后再委以一些任務，培養他的責任心和**能力。

從心理角度剖析，這類孩子往往太缺少被肯定，他們的“不聽話”背后的深層原因，其實是想證明自己、尋求自我認同。

（5）我認為，包括題主在內的許多父母們，可能還停留在要培養“聽話的孩子”的目標層次上，這是值得反觀的一種教育觀念。

服從性、順從的品質固然要培養，但不可過于強調。如果一個孩子過于聽話，這里面是有很大隱患的。他可能會變得缺少主見、膽怯，到了青春期時，可能連叛逆的行為都不曾有，而成年后，就會難以和原生家庭分離，并真正獨立起來。那樣的話，將會影響他未來生活的獨立和人格的獨立。

就我個人來說，我希望我的孩子能夠尊重父母的教導，認真吸收、細心辨別之，這樣就足夠或很好了；我并不指望她（他）聽我的話。

鄭州思圖勵志教育學校是一家正規青少年叛逆特訓管教、專業叛逆青少年教育、教育叛逆孩子、問題少年管教、教育不聽話孩子學校。全封閉式管理,半軍事化教學,學校面向全國常年招生。